Inglês - Semana 27 a 31 de julho - Professor Marcelo João - 3º TA

Cyberbullying


- Você saber o que é Cyberbullying?

- Faça uma pesquisa sobre esse tema e responda:

- Você já foi vítima de Cyberbullying? Conhece alguém que já passou por isso? Fale um pouco sobre isso.

Se precisarem de maiores esclarecimentos, podem utilizar os comentários da página “Prof Marcelo João” no Facebook. Email para envio das atividades: jfavero@professor.educacao.sp.gov.br

Inglês - Semana 27 a 31 de julho - Professor Marcelo João - 2º TA

-Cyberbullying


- Você saber o que é Cyberbullying?

- Faça uma pesquisa sobre esse tema e responda:

- Você já foi vítima de Cyberbullying? Conhece alguém que já passou por isso? Fale um pouco sobre isso.

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Inglês - Semana 27 a 31 de julho - Professor Marcelo João - 1º TA

Cyberbullying


- Você saber o que é Cyberbullying?

- Faça uma pesquisa sobre esse tema e responda:

- Você já foi vítima de Cyberbullying? Conhece alguém que já passou por isso? Fale um pouco sobre isso.
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Matemática - Semana 27 a 31 de julho - Professora Karen - 1ºTA, 2ºTA e 3ºTA

Comprimento de uma circunferência.

Parte 4

Atividade de Matemática: Descobrindo

Atividade para ser executada com a família (em duplas).

Material:

• objetos em formato circular (exemplos: tampa de panela, tampinha de garrafas pet, CD, caneca de plástico etc.);

• barbante;

• régua ou fita métrica;

• tesoura;

• calculadora.

Procedimento:

Utilizem a tabela a seguir para registrar suas medições.

1. Com o barbante, contornem a circunferência de seu objeto e determinem a sua medida. Vocês encontrarão a medida do comprimento da circunferência.

2. Encontrem agora a medida do diâmetro dessa circunferência.

3. Com uma calculadora, determinem a razão (divisão) do comprimento do barbante pelo diâmetro.

4. Agora compartilhem os resultados da razão encontrada com outras duplas, ou seja, anotem o resultado encontrado por três outras duplas e passem o seu resultado para outras duplas.



Analisando os resultados das razões obtidas, responda: os resultados foram parecidos? Se sim, aproximam-se de qual valor?

Conclusão: Ao calcularmos a razão entre o comprimento e o diâmetro de qualquer circunferência, encontramos uma constante. Essa constante é representada pela letra grega (pi). Assim, chamando de C o valor do comprimento de uma circunferência e de d o valor de seu diâmetro, temos:



Isolando C na sentença acima, encontramos uma fórmula para o cálculo da medida do comprimento da circunferência:



Já sabemos que a medida do diâmetro d é o dobro da medida do raio, ou seja, d = 2r. Então, substituindo d por 2r na fórmula acima, encontramos outra fórmula possível para o comprimento da circunferência:

Biologia - Semana de Estudos Intensivos (27 a 31 de julho) - Professor André -2TºA

Atividade a ser desenvolvida:

Leia o resumo abaixo, assista aos vídeos sugeridos e em seguida responda às questões propostas. Qualquer dúvida pode entrar em contato pelo Whatsapp.

Avaliação:

A entrega das atividades propostas via Email, bem como a qualidade da devolutiva, serão usadas como instrumento de avaliação nesse período de quarentena.

Biotecnologia

A biotecnologia é uma área que visa desenvolver produtos e processos biológicos com a ajuda da ciência e da tecnologia.

A engenharia genética ocupa uma posição de destaque nessa área como tecnologia inovadora por permitir subsidiar métodos tradicionais de produção ou por permitir a obtenção de produtos inteiramente novos como os transgênicos.

Uma aplicabilidade constante da biotecnologia é na indústria:

Indústria farmacêutica: desenvolvimento de novas drogas, produção e melhoramento de antibióticos, vacinas, estabelecimentos de terapias gênicas e demais projetos para tratamentos de doenças em animais e plantas.

Indústria alimentícia: produção, controle e melhoramento de alimentos e bebidas.

Transgênicos

A transgenia é um processo pelo qual organismos de uma espécie são modificados geneticamente através da transferência de material genético de outra espécie, utilizando técnicas de engenharia genética, com o intenção de obter benefícios tanto para as plantações (resistência a herbicidas, produção de toxinas contra pragas das culturas agrícolas) quanto para os consumidores (aumento da qualidade nutricional ou produção de substâncias medicinais).

 

Salmão transgênico (maior) x salmão tradicional, ambos com a mesma idade.

Clonagem

A clonagem é o processo utilizado para criar uma réplica geneticamente exata de um organismo. O resultado da clonagem, que tem a mesma composição genética do original, é chamado de clone.

Existem diferentes tipos de clonagem:


Clonagem natural: é o processo de reprodução assexuada de bactérias e alguns fungos, plantas e algas gerando populações de indivíduos geneticamente idênticos.




Clonagem reprodutiva: é o processo que consiste na fusão de uma célula somática, que é retirada de um indivíduo animal, com um óvulo ao qual foi previamente retirado o núcleo original.




Clonagem terapêutica: é o processo que cria as células-tronco embrionárias, que podem ser utilizadas na produção de tecido saudável para substituir tecidos lesionados ou doentes no corpo humano.



1. Quando falamos em clonagem, normalmente nos lembramos das técnicas realizadas em laboratório em que é possível produzir um indivíduo idêntico a outro. Entretanto, a formação de clones é possível também na natureza, um exemplo disso é o:

a) plantio da mandioca através de manivas (pedaços do caule).
b) cruzamento de animais da mesma raça
c) Plantio de sementes.
d) uso de incubadoras de ovos.



2. Apesar do que muitos pensam, a clonagem não é utilizada apenas com a finalidade de gerar um indivíduo idêntico ao que o originou. Algumas vezes ela é realizada para produzir células-tronco para o tratamento de algumas enfermidades. Esse último tipo de clonagem é conhecido por:

a) clonagem in vitro.
b) clonagem reprodutiva.
c) clonagem multiplicadora.
d) clonagem terapêutica.

Biologia - Semana de Estudos Intensivos (27 a 31 de julho) - Professor André -1TºA

Atividade a ser desenvolvida:

Leia o resumo abaixo, assista aos vídeos sugeridos e em seguida responda às questões
propostas. Qualquer dúvida pode entrar em contato pelo Whatsapp.

Avaliação:

A entrega das atividades propostas via Email, bem como a qualidade da devolutiva, serão usadas
como instrumento de avaliação nesse período de quarentena.

Essa atividade deve ser postada no Email atividadesgabrielilhabela@gmail.com, favor colocar
nome e série.

Em 1992, foi realizada no Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas sobre
o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, que ficou conhecida mundialmente como
Rio-92, Eco-92 ou Cúpula da Terra. Nela, foi divulgado o conceito de desenvolvimento
sustentável como “o desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente,
sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas próprias
necessidades”.

Assistir ao vídeo “A história das coisas” (Youtube) e responder às questões propostas.

https://youtu.be/SIDSydt3yzA




1. Considerando o que você viu neste vídeo, você acha que a humanidade está caminhando em

direção a um desenvolvimento sustentável? Por quê?

2. Em sua opinião, o que deveria ser feito para que haja algum tipo de desenvolvimento

sustentável que assegure maior preservação ambiental para as próximas gerações?

1.




Essa atividade deve ser postada no Email atividadesgabrielilhabela@gmail.com, favor colocar

nome e série.

Obs. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo do WhatsApp.

Biologia - Semana de Estudos Intensivos (27 a 31 de julho) - Professor André -3TºA

Atividade a ser desenvolvida:

Leia o resumo abaixo, assista aos vídeos sugeridos e em seguida responda às questões
propostas. Qualquer dúvida pode entrar em contato pelo WhatsApp.

Avaliação: A entrega das atividades propostas via Email, bem como a qualidade da devolutiva,
serão usadas como instrumento de avaliação nesse período de quarentena.

REINO ANIMÁLIA - Vertebrdos

Os vertebrados estão representados em cinco classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e
mamíferos.


Uma característica marcante dos vertebrados é a presença de um esqueleto interno. Esta
estrutura protege o sistema nervoso central e permite a movimentação do corpo, integrando-
se ao sistema muscular.

Peixes

Os peixes são animais vertebrados, aquáticos, de corpo recoberto de escamas, respiração
branquial e sangue de temperatura variável.

Ósseos – são todos os peixes que possuem esqueleto ósseo. Entre eles estão o atum, a sardinha, o
bacalhau, a garoupa, o dourado, o peixe espada, cavalo-marinho, etc.

Cartilaginosos – são os peixes que não possuem ossos, apenas cartilagens que dão
sustentação ao corpo, esses peixes não possuem bexiga natatória. Entre eles estão os tubarões
e as arraias.


Anfíbios

Os anfíbios (do grego amphi, dos dois lados; bios, vida) foram os primeiros vertebrados a viver
em ambiente terrestre, mas ainda dependem da água para se reproduzir.

Atualmente os mais conhecidos são os sapos, as pererecas, as rãs, as salamandras e as cobras-
cegas.

Répteis

A classe reptilia é o primeiro grupo de animais totalmente independente da água. Para isso,
os répteis desenvolveram pele grossa e cheia de escamas queratinizadas para evitar perda de
água, a fecundação passou a ser interna em todas as espécies, o embrião a se desenvolver fora
do corpo materno, em um ovo com casca dura para evitar que resseque, mas ao mesmo tempo
porosa para que haja troca gasosa com o meio ambiente. Os répteis são animais ectotérmicos e
usam fontes externas de calor para regular a temperatura do corpo.

Aves

A classe das aves, maior grupo de vertebrados terrestres, é composta por animais com
adaptações exclusivas e bastante especializadas. As aves são animais endotérmicos, ovíparos
com fecundação interna e que possuem penas e asas. São bem adaptadas aos habitats terrestre,
aquático e aéreo e possuem ampla distribuição, ocorrendo desde as regiões polares até o
equador.

Mamíferos

Os mamíferos têm glândulas mamárias (por isso o nome da classe, Mammalia) e por elas
alimentam seus filhotes. Além dessa glândula, os mamíferos apresentam outras sebáceas e
de suor. Os mamíferos são endotérmicos e por isso há variações de espessura de pele e
presença de pelos, dependendo do ambiente em que vivem, para auxílio da constância da
temperatura.

1. Das estruturas descritas a seguir, qual não está presente em peixes cartilaginosos, como
tubarões e arraias?

a) Nadadeira.
b) Brânquias.
c) Linha lateral.
d) Bexiga natatória.

2. Os anfíbios adultos, apesar de viverem no ambiente terrestre, devem sempre se manter
próximos a locais úmidos. Isso se deve ao fato de:

a) Possuírem exclusivamente respiração branquial.
b) Possuírem pele sensível sem estruturas que evitam a perda de água e dependerem da água
para se reproduzirem.
c) Alimentarem-se exclusivamente de animais aquáticos.
d) Possuírem pulmões pouco eficientes e ainda necessitarem, em alguns momentos, da
realização da respiração branquial.

3. Nas aves aparece uma característica, que também é presente em mamíferos, chamada de
endotermia ou homeotermia. Essa característica está relacionada com:

a) a capacidade de manter a temperatura do corpo constante através do seu metabolismo.
b) a necessidade de se manter em locais quentes para se aquecer.
c) a necessidade de se manter em ambientes frios para refrescar o corpo.
d) a capacidade de manter a temperatura do corpo constante através do calor do ambiente.

4. (UEMS) Considerando os aspectos evolutivos de répteis e as principais características
apresentadas pelos mesmos, que possibilitaram uma melhor adaptação ao ambiente terrestre,
pode-se afirmar que apresentam:

A) Endotermia e circulação sanguínea fechada.
B) Fecundação externa com ovos pequenos sem vitelo e endotermia.
C) Ovos com casca adaptados para o ambiente terrestre, pele com escamas, mais resistente à
abrasão e à perda de água.
D) Respiração por brânquias, estrutura óssea porosa.

5. Os mamíferos apresentam algumas características exclusivas do grupo. Entre elas, podemos
citar a presença de:

a) dentes não diferenciados.
b) penas.
c) glândulas mamárias
d) ossos pneumáticos.

Essa atividade deve ser postada no Email atividadesgabrielilhabela@gmail.com, favor colocar
nome e série.

Obs. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo do WhatsApp.

Gabarito: 1- d 2- b 3- a 4- c 5- c

Física - Semana de estudos intensivos (27 a 31) de julho - Professora Fabiana - 3º TA

Exercícios Física 3TA

1)Julgue os itens a seguir:

1. Um corpo que tem carga positiva possui mais prótons do que elétrons;

2. Dizemos que um corpo é neutro quando ele possui o mesmo número de prótons e de elétrons;

3. O núcleo do átomo é formado por elétrons e prótons.

Estão corretas as afirmativas:

a) 1 e 2 apenas
b) 2 e 3 apenas
c) 1 e 3 apenas
d) 1, 2 e 3
e) nenhuma.

2)A respeito dos processos de eletrização, marque a alternativa incorreta:

a) Após a eletrização por contato, os corpos terão cargas elétricas de mesmo sinal.
b) Na eletrização por indução, o corpo que inicia o processo já eletrizado é denominado de indutor.
c) Ao atritar duas canetas compostas de polietileno, ambas ficam eletrizadas negativamente.
d) A série triboelétrica é aplicada à eletrização por atrito.
e) Após a eletrização por indução, o corpo induzido apresenta carga elétrica de sinal oposto à carga do indutor.

3)Só ocorre eletrização por atrito com a fricção de objetos constituídos de materiais diferentes. Se um
corpo neutro é colocado em contato com um corpo eletrizado negativamente, ou seja, com excesso de
elétrons, pode-se afirmar que:

a) Ele permanece neutro;
b) Adquire carga positiva;
c) Adquire carga negativa;
d) Neutraliza eletricamente o outro corpo.

4)Os corpos eletrizados por atrito, contato e indução ficam carregados respectivamente com cargas de
sinais:

a) iguais, iguais e iguais;
b) iguais, iguais e contrários;
c) contrários, contrários e iguais;
d) contrários, iguais e iguais;
e) contrários, iguais e contrários.

Física - Semana de estudos intensivos (27 a 31) de julho - Professora Fabiana - 2º TA

Exercícios:

1) A temperatura é uma grandeza física que mede:

a) grau de agitação das moléculas
b) calor
c) pressão
d) volume
e) densidade

2)O calor é definido como uma energia térmica que flui entre os corpos. O fluxo de calor entre dois
corpos em contato se deve inicialmente a:

a) temperaturas dos corpos serem iguais
b) temperatura dos corpos serem diferentes
c) os corpos estarem muito quentes
d) os corpos estarem muito frios
e) nda

3)A respeito dos processos de transmissão de calor, considere:

I. na convecção, o calor é transferido de um lugar para outro tendo como agentes os próprios fluidos;

II. na condução, ocorre a transferência de energia cinética entre as partículas;

III. na irradiação, o calor é transmitido sob a forma de ondas eletromagnéticas.

É correto o contido em

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

4) No inverno, usamos roupas de lã baseados no fato de a lã:

(A) ser uma fonte de calor.
(B) ser um bom absorvente de calor.
(C) ser um bom condutor de calor.
(D) impedir que o calor do corpo se propague para o meio exterior.
(E) n.d.a

5)Selecione a alternativa que completa as afirmações seguintes:

I - O calor do Sol chega até nós por _________________________.

II - Uma moeda bem polida fica __________ quente do que uma moeda revestida de tinta preta, quando ambas são expostas ao sol.

III - Numa barra metálica aquecida numa extremidade, a propagação do calor se dá para a outra
extremidade por ________________________.

(A) radiação - menos - convecção.
(B) convecção - mais - radiação.
(C) radiação - menos - condução.
(D) convecção - mais - condução.
(E) condução - mais - radiação.

Inglês - Semana 20 a 24 de julho - Professor Marcelo João - 1ºTA

- Leia o texto e deixe sua opinião em português.

- Utilize passagens do texto para justificar seu ponto de vista.

Masks Help People Understand


Many people have problems with hearing. Some people are deaf. It means that they cannot hear.

However, they need to communicate with others. These people often lipread. They watch other people´s lips. It helps them understand.

Now, people must wear masks. The reason is the coronavirus. People cover their faces. It is a big  problem for deaf people. They do not see people´s lips.

Some people do not feel good. They need to see other people´s faces. It is important to see their faces.

We can see if people smile or not. Masks make communication difficult.

A team of fashion designers have a clever idea. They make a mask with a window. The mask covers the mouth. However, people can see each other´s lips.

Se precisarem de maiores esclarecimentos, podem utilizar os comentários da página “Prof Marcelo João” no Facebook. Email para envio das atividades: jfavero@professor.educacao.sp.gov.br

Inglês - Semana 20 a 24 de julho - Professor Marcelo João - 2ºTA

- Leia o texto e deixe sua opinião em português.

- Utilize passagens do texto para justificar seu ponto de vista.

Masks Help People Understand



Millions of people all around the world are wearing face masks now. However, for some people,
communication with others can be very difficult with masks on their faces.

About 48 million people have problems with hearing. Some people are deaf which means that they
cannot hear. Some people, usually older people, cannot hear well.

For these people who have problems with hearing, lipreading is very important. These people need to see other people´s lips and how they move. This way, they can understand what the speaker is saying. A mask is also some kind of a barrier between people, and it can make people feel more distant.

A team of fashion designers made a special mask with a window. People can see each other´s lips
and facial expressions. For many people, this mask makes communication much easier.

Se precisarem de maiores esclarecimentos, podem utilizar os comentários da página “Prof Marcelo João” no Facebook.

Email para envio das atividades: jfavero@professor.educacao.sp.gov.br

Inglês - Semana 20 a 24 de julho - Professor Marcelo João - 3ºTA

- Leia o texto e deixe sua opinião em português.

- Utilize passagens do texto para justificar seu ponto de vista.

Masks Help People Understand


Approximately 48 million people have some degree of hearing loss. Ordinary masks muffle our voice, and it may be worth considering masks with clear windows.

When you wear such a mask, people can see your lips, which can be helpful for people who are deaf or hard of hearing. Window masks make it possible to lipread and to see facial expressions.

Alicia Austin teaches infants and children who are deaf or hard of hearing. Currently, Austin has many online lessons with her students, and she says that wearing a mask can make communication very difficult. Austin says that children need to see facial expressions and recognition in order to learn, regardless of hearing abilities.

There are more benefits to window masks. They can be very helpful also to people with diminished hearing, typically older people or grandparents, who rely on face-to-face interaction to understand

Se precisarem de maiores esclarecimentos, podem utilizar os comentários da página “Prof Marcelo João” no Facebook.

Email para envio das atividades: jfavero@professor.educacao.sp.gov.br

Matemática - Semana 20 a 24 de julho - Professora Karen - 1ºTA , 2ºTA e 3ºTA

EJA - Matemática


Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de sua circunferência.

Parte 3

Comprimento de uma circunferência

O círculo e a circunferência são figuras já trabalhadas. Elas são tão importantes que se encontram presentes em muitas situações do nosso dia a dia (por exemplo, no formato de alguns objetos, como pratos, comprimidos, joias etc.). Olhando em nossa volta, podemos perceber que diversos objetos apresentam o formato de um círculo ou de uma circunferência. Circunferência é o conjunto de todos os pontos de um plano que distam igualmente de um ponto fixo chamado centro. Círculo é a reunião de uma circunferência e seu interior.



A circunferência e o círculo possuem alguns elementos em comum:



• raio é o segmento que une o centro a qualquer ponto da circunferência;

• corda é o segmento cujas extremidades pertencem à circunferência;

•diâmetro é a corda que passa pelo centro da circunferência. Vale lembrar que a medida do diâmetro é o dobro da medida do raio.

Continua...

Química - Atividade Semanal (20 a 24/07) - Prof. Vinícius Rondon (3º TA)

Olá queridos,

Devido a problemática do envio de atividades por e-mail, eu desenvolvi uma atividade online rápida e de fácil acesso, da para resolver pelo seu celular, basta ter um e-mail da Google.

Segue o link: Clique Aqui

Abraços e boa semana!

Química - Atividade Semanal (20 a 24/07) - Prof. Vinícius Rondon (2º TA)

Olá queridos,

Devido a problemática do envio de atividades por e-mail, eu desenvolvi uma atividade online rápida e de fácil acesso, da para resolver pelo seu celular, basta ter um e-mail da Google.

Segue o link: Clique Aqui

Abraços e boa semana!

- Semanas 13 a 24 de julho - Professora Sonia - 1º TA e 3º TA

- Semanas 13 a 24 de julho - Professora Sonia - 1º TA e 3º TA

   Atividades  complementares de Arte –

Tema: Racismo

Depois de ler e refletir  a HQ Re Tinta do cartunista Estevão Ribeiro, conheça um pouco mais sobre a personagem  e o assunto abordado.

Por Marcelo Naranjo

Data: 3 setembro, 2018

Renata Tinta da Silva, Rê Tinta, é uma menina de dez anos. Seus pais, Beto (jornalista) e Jane (historiadora), são fonte de conhecimento e formação do pensamento crítico da menina.

A tira em quadrinhos Rê Tinta, criação do quadrinhista Estevão Ribeiro (Os Passarinhos), tem como objetivo abordar questões envolvendo identidade do povo brasileiro, sobretudo suas raízes africanas e seus reflexos na sociedade, como o preconceito, violência e educação, mas com a visão otimista de uma menina que vê a beleza do seu tom de pele e nos seus cabelos.

Por meio das tiras e, futuramente, livros e cartilhas, a personagem tem como objetivo jogar um is assuntos pouco de luz em assuntos importantes para a população em geral. A série está participando da plataforma colaborativa Catarse – confira aqui outras informações. Rê Tinta também está noFacebook e no Instagram.

 

1- Você sabia que isto é racismo? HQ Re Tinta  que assuntos são abordados

2-Alguns termos muitas vezes mencionados inconsequentemente ou conscientemente, machucam ferem e temos uma lei  é bom saber e não fazer estas coisas.Você já presenciou estas cenas?

3-Você conhece grandes personalidades  negras da historia? Quais?

Caso sua resposta foi não esta na hora  de você  pesquisar.Temos no mundo e no Brasil grandes personalidades

4-Você alguma vez passou sofreu racismo ou um colega?

5-Agora e sua vez  você conhece Mandela leia o que diz  reflita e comente.

“Ninguém nasce odiando o outro pela cor de sua pele, ou por sua origem, ou sua religião. Para odiar as pessoas precisam aprender, e se elas aprendem a odiar, podem ser ensinadas a amar”. (Da autobiografia “O longo caminho para a liberdade”, 1994). 

 

contato do professor : 3525sonia@gmail.com

whatsApp: 988790575

Língua Portuguesa - Semanas 13 a 24 de julho - Professora Nelma - 1ºTA e 3ºTA

Professora: Nelma Corrêa Costa

Turmas: 1C, 2E, 3D, 1TA e 3TA

Componente curricular: Língua Portuguesa

Número de aulas previstas: 08 aulas

Data da entrega: 24 de julho de 2020

Orientações: Leia os textos com muita atenção.

Elabore respostas completas.

Também estou à disposição para sanar qualquer dúvida, pelo what’s app 12 98227 5076 e pelo email nelma_ilhabela@hotmail.com


Bons Estudos ♥


ROTEIRO DE ESTUDOS PARA AS AULAS REMOTAS


Leia com atenção:
O QUE É: RACISMO ESTRUTURAL

Por Maria Teresa Ferreira Jurado - do Momunes
O que é Racismo?

[...]

O Brasil carrega uma história de 300 anos de escravidão. Dentre os países da América, o nosso foi o último a abolir a escravidão negra formalmente, em 1888. Depois de mais de um século, ficou enraizado no inconsciente coletivo da sociedade brasileira um pensamento que marginaliza as pessoas negras, as impede de se constituírem como cidadãs plenas.

Isso posto, vamos adiante:
O que é racismo estrutural?

É essa naturalização de ações, hábitos, situações, falas e pensamentos que já fazem parte da vida cotidiana do povo brasileiro, e que promovem, direta ou indiretamente, a segregação ou o preconceito racial. Um processo que atinge tão duramente — e diariamente — a população negra.

No cotidiano da sociedade brasileira estão normalizadas frases e atitudes de cunho racista e preconceituoso. São piadas que associam negros e indígenas a situações vexatórias, degradantes ou criminosas. Ou atitudes baseadas em preconceitos, como desconfiar da índole de alguém pela cor de sua pele.

[...]
Por que essa discussão importa?

As questões raciais são estruturantes porque fazem parte da construção das nossas sociedades. As subjetividades que nos compõem — os nossos preconceitos, por exemplo — acabam construindo as relações sociais que estabelecemos. E essas relações estão impregnadas de uma construção histórica equivocada, que mantém a população negra em posição de subalternidade.

[...]

Esse equívoco de narrativa resulta na desvalorização da cultura, intelecto e história da população negra. Mina suas potencialidades e, principalmente, aumenta o abismo criado por desigualdades sociais, políticas e econômicas.

É um problema evidenciado por números. No Brasil, pessoas negras são mortas com mais frequência que pessoas não negras: os negros representam 75% das vítimas de homicídio, segundo o Atlas da Violência de 2019. São maioria, também, em meio à camada mais pobre da população: dos 10% de brasileiros mais pobres, 75% são negros, segundo o IBGE.

Para falar sobre os efeitos do racismo na sociedade brasileira é preciso encará-lo como um fenômeno essencialmente transversal. É preciso entender que ele forma uma teia de violências que afeta jovens, homens e mulheres [...], da população quilombola e ribeirinha; e que explica o preconceito contra as religiões de matriz africana, ameaçando seu direito de existir.


Texto disponível em: https://www.brasildedireitos.org.br/noticias/488-o-que-racismo- estrutural?utm_source=google&utm_medium=ads&utm_campaign=search&gclid=CjwKCAjwltH3BRB6Eiw Ahj0IUC19zkPRmdUhoG9XpBkc0opAOJPL6NHU6Mrla5lrFapDEApZ7kkLEhoCPhsQAvD_BwE


Após a leitura do texto, defina com suas palavras o que é racismo estrutural?


Porque é importante combater o racismo estrutural?

De acordo com o texto, dos 10% de brasileiros mais pobres, 75% são negros. Tomando a população do Brasil como 209 000 000 (duzentos e nove milhões), calcule a quantidade dos brasileiros mais pobres que são negros.

Você já vivenciou alguma atitude racista?

Observe a imagem abaixo, leia o diálogo com atenção e responda o que é pedido.





Você reconhece no diálogo, traços de racismo estrutural? Justifique sua resposta.

Leia a tirinha.





Leia a tira do Armandinho* , onde temos a presença da linguagem verbal ( o que está escrito) e da linguagem não verbal ( o desenho). É preciso ler e observar com atenção. Use V para verdadeiro e F para falso:

( ) O assunto discutido através da linguagem verbal é o racismo estrutural. ( ) As personagens são irresponsáveis.

( ) Não é preciso combater o racismo, porque ele não existe.

( ) O assunto exposto pela linguagem não verbal é a pandemia do coronavírus.

( ) A tirinha tem como tema principal o racismo estrutural.

( ) A tirinha tem como focos o racismo estrutural e a pandemia de coronavírus


Segundo a tira, na nossa cultura o racismo estrutural: ( ) é normalizado através da fala, piada e costumes. ( ) muitos pensam que é natural.

( ) as pessoas não percebem.

( ) Racismo estrutural não acontece na nossa sociedade.


Segundo a tirinha, as pessoas não percebem que estão sendo preconceituosas quando usam determinada palavra ou fazem piadas, mas estão magoando e ainda mostrando que são racistas. Você concorda com está visão? Justifique com argumentos que convençam seu interlocutor.


Leia:

Bob Marley foi um cantor, guitarrista e compositor jamaicano, o mais conhecido músico de reggae de todos os tempos. Dedicado a protestar contra problemas sociais, levou, através de sua música suas ideias

de paz, irmandade, igualdade social, preservação ambiental, libertação, resistência, liberdade e amor universal ao mundo.

A música de Marley foi fortemente influenciada pelas questões sociais e políticas de sua terra natal, fazendo com que o considerassem a voz do povo negro, pobre e oprimido da Jamaica. A África e seus problemas como a miséria, guerras e domínio europeu também foram centro de assunto das suas músicas.





Levando em conta o que você leu sobre Bob Marley, explique por que você acha que ele chegou a essa conclusão.


Bob Marley, nos mostra que é na simplicidade da natureza que a vida se manifesta plena. Pequenas coisas podem ser transformadoras: amor à natureza, amor ao próximo e a liberdade de “poder estar onde nosso corpo” estiver, veículo que nos leva à vida.

Nosso Corpo é a nossa verdadeira casa!!!!

Assim, vamos ler a poesia e assistir ao vídeo! Clique no link abaixo!

https://www.youtube.com/watch?v=E05F80MgopQ


8. Depois de ler a poesia e assistir ao vídeo, responda as 4 perguntas ao lado! Nossa Casa

Matemática - Semana 13 a 17 de julho - Professora Karen - 1ºTA, 2ºTA e 3ºTA

EJA - Matemática


Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de sua circunferência.

Parte 2



Exemplo:

Observe o octógono irregular representado a seguir, encontre a área desse octógono.



Para o mesmo octógono, vamos adotar um novo método.

1) Determine a quantidade de quadrados inteiros que há na região interna do octógono: 28

2) Determine a quantidade de quadrados utilizados para formar o octógono: 35

3) Calcule a média aritmética entre as quantidades de quadradinhos encontradas nos itens anteriores: 28 + 352= 632=31,5

Logo, a área do octógono vale: 31,5 unidades de área.








Questões

1) Calcule as áreas dos itens a seguir:









2) Calcule a área ocupada pelo cupido abaixo, sabendo que cada quadradinho vale 1cm².

Física - Semana 10 a 24 de julho - Professora Fabiana - 3º TA

Assista ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=SDv_hmash20

Processos de Eletrização

Os processos de eletrização são métodos onde um corpo deixa de ser eletricamente neutro e passa a estar carregado positivamente ou negativamente. Os corpos são formados por átomos e estes são constituídos por elétrons, prótons e nêutrons, que são as principais partículas elementares. No interior do átomo, chamado de núcleo, ficam os nêutrons e prótons. Os elétrons ficam girando ao redor do núcleo.Essas partículas apresentam uma propriedade física chamada carga elétrica. Esta propriedade está relacionada ao fato de ocorrer uma força de atração ou de repulsão entre elas.Os elétrons e os prótons são atraídos entre si. Os nêutrons não são nem repelidos nem atraídos por prótons ou elétrons. Entretanto, se aproximarmos dois prótons ocorrerá uma força de repulsão e que o mesmo ocorrerá quando aproximamos dois elétrons.

Como os elétrons e os prótons se atraem, dizemos que possuem efeitos elétricos contrários. Desta forma, definiu-se que a carga elétrica dos prótons é positiva e a dos elétrons é negativa. Os nêutrons por não apresentarem efeitos elétricos, não possuem cargas. Dizemos que um corpo é neutro quando o número de prótons (carga positiva) é igual ao número de elétrons (carga negativa). Quando um corpo recebe ou perde elétrons ele se torna eletrizado. Quando aproximamos dois corpos eletrizados com cargas de sinais contrários, observamos que ocorre uma força de atração. Já quando os corpos possuem cargas de sinais iguais, eles se repelem. Note que a eletrização ocorre pela mudança no número de elétrons e não de prótons. Como estes estão localizados no núcleo dos átomos, por processos de eletrização, não é possível mudar este número.

Tipos de Eletrização

Existem três tipos de eletrização: por atrito, por contato e por indução.

Eletrização por Atrito

Os elétrons estão localizados na eletrosfera, que é a parte externa do núcleo e são mantidos girando ao seu redor por forças eletrostáticas. Contudo, esta força vai diminuindo com a distância. Desta forma, os elétrons mais exteriores da eletrosfera são mais facilmente retirados de sua órbita. Quando esfregamos dois corpos, alguns desses elétrons migram de um corpo para o outro. O corpo que recebeu esses elétrons ficará carregado negativamente, por sua vez, o que perdeu elétrons ficará carregado positivamente. Portanto, fica carregado positivamente quem perdeu elétrons e não quem ganhou prótons. Receber ou perder elétrons depende da substância de que é constituído o corpo. Esse fenômeno é chamado de triboelétrico e através de experimentos em laboratório são elaborada séries triboelétricas. Nesta tabela, os elementos são ordenados de tal modo que adquirem cargas positivas, quando atritadas por um que o segue, e com cargas negativas, quando atritadas por um que o precede na tabela.



Eletrização por Contato

Este tipo de eletrização ocorre quando um corpo condutor está carregado e entra em contato com um outro corpo. Parte da carga irá ser transferida para o outro corpo. Neste processo, os corpos envolvidos ficam carregados com cargas de mesmo sinal e a carga do corpo que estava inicialmente eletrizado diminui. Quando os corpos envolvidos na eletrização são condutores de mesmas dimensões e mesma forma, após o contato, terão cargas de mesmo valor.

Na figura abaixo, vemos que a menina ao encostar em uma esfera condutora eletrizada, também ficou carregada com cargas de mesmo sinal da esfera.





Prova disto, é observar que seu cabelo está "arrepiado". Como neste tipo de eletrização as cargas possuem mesmo sinal, os fios passam a se repelirem.

Gerador de Van der Graaf

A menina também ficou eletrizada ao encostar na esfera condutora eletrizada

Exemplo

Uma esfera metálica carregada com carga positiva de módulo igual a 6Q é colocada em contato com uma outra esfera neutra, idêntica a primeira. Após o contato, as esferas são novamente separadas. Qual a carga final de cada uma das esferas?

Solução

Ao serem colocadas em contato, parte da carga da primeira esfera será transferida para a segunda esfera, como as esferas são idênticas, cada uma ficará com metade das cargas, ou seja:

6Q+0/2 = 3Q


Assim, cada esfera ficará carregada com carga positiva e igual a 3Q.


Eletrização por Indução

A eletrização por indução pode ocorrer sem contato entre os corpos. Quando um corpo eletrizado (indutor) é aproximado de um condutor (induzido), inicialmente neutro, induz neste uma distribuição de cargas.

O condutor permanecerá neutro, entretanto, a região do condutor mais próxima do indutor ficará com excesso de cargas de sinal contrário do corpo eletrizado. No esquema abaixo, mostramos uma forma de eletrizar duas esferas condutoras, inicialmente neutras, usando a indução. Ao aproximar um bastão eletrizado positivamente, os elétrons do conjunto, serão atraídos para a extremidade mais próxima ao bastão. Mantendo ainda o bastão na mesma posição, separamos as esferas. Assim, a esfera mais próxima do bastão ficará com excesso de cargas negativas, enquanto a outra esfera ficará com falta de elétrons, ou seja, carregada positivamente.



Poderíamos ainda, fazer o mesmo processo para eletrizar uma única esfera. Neste caso, seria necessário fazer uma conexão com a Terra (aterramento), para que o condutor ficasse carregado com carga oposta do bastão.




Condutores e isolantes

Quanto à mobilidade das cargas elétricas, os materiais podem ser condutores ou isolantes. Os materiais que ao serem eletrizados as cargas se espalham imediatamente por toda a sua extensão, são chamados de condutores elétricos, sendo um exemplo os metais. Outros materiais, ao contrário, conservam o excesso de carga nas regiões onde elas surgiram, neste caso, são chamados de isolantes ou dielétricos.

A madeira e o plástico são exemplos de materiais isolantes. O ar seco também é um bom isolante elétrico, entretanto, aumenta a sua condutividade elétrica quando está úmido. Tanto na eletrização por contato quanto na eletrização por indução é necessário que os corpos envolvidos sejam condutores. Como em ambos os tipos de eletrização há necessidade que as cargas tenham mobilidade, nos corpos isolantes, isto não é possível. Portanto, a eletrização dos materiais isolantes só ocorre por atrito.

Exercícios

1) Dois bastões metálicos idênticos estão carregados com a carga de 9,0 μC. Eles são colocados em contato com um terceiro bastão, também idêntico aos outros dois, mas cuja carga líquida é zero. Após o contato entre eles ser estabelecido, afastam-se os três bastões. Qual é a carga líquida resultante, em μC, no terceiro bastão? Como os bastões são idênticos, para encontrar a carga que cada um após o contato, vamos somar todos as cargas e dividir por 3. Assim, temos:

a) 3,0

b) 4,5

c) 6,0

d) 9,0

e) 18




2.De acordo com a Física clássica, as principais partículas elementares constituintes do átomo são:

a) prótons, elétrons e carga elétrica

b) prótons, nêutrons e elétrons

d) elétrons, nêutrons e átomo

e) nêutrons, negativa e positiva




3.Considere os seguintes materiais:

1) madeira seca

2) vidro comum

3) algodão

4) corpo humano

5) ouro

6) náilon

7) papel comum

8) alumínio

Quais dos materiais citados acima são bons condutores de eletricidade? Marque a alternativa correta.

a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

b) 4, 5 e 8

c) 5, 3, 7 e 1

d) 2, 4, 6 e 8

e) 1, 3, 5 e 7

4.A respeito dos processos de eletrização, marque a alternativa incorreta:

a) Após a eletrização por contato, os corpos terão cargas elétricas de mesmo sinal.

b) Na eletrização por indução, o corpo que inicia o processo já eletrizado é denominado de indutor.

c) Ao atritar duas canetas compostas de polietileno, ambas ficam eletrizadas negativamente.

d) A série triboelétrica é aplicada à eletrização por atrito.

e) Após a eletrização por indução, o corpo induzido apresenta carga elétrica de sinal oposto à carga do indutor.



5.Só ocorre eletrização por atrito com a fricção de objetos constituídos de materiais diferentes. Se um corpo neutro é colocado em contato com um corpo eletrizado negativamente, ou seja, com excesso de elétrons, pode-se afirmar que:

a) Ele permanece neutro;

b) Adquire carga positiva;

c) Adquire carga negativa;

d) Neutraliza eletricamente o outro corpo.



6.Três corpos X, Y e Z estão eletrizados. Se X atrai Y e este repele Z, podemos afirmar que certamente:

a) X e Y têm cargas positivas.

b) Y e Z têm cargas negativas.

c) X e Z têm cargas de mesmo sinal.

d) X e Z têm cargas de sinais diferentes.

e) Y e Z têm cargas positivas.



7.Os corpos eletrizados por atrito, contato e indução ficam carregados respectivamente com cargas de sinais:

a) iguais, iguais e iguais;

b) iguais, iguais e contrários;

c) contrários, contrários e iguais;

d) contrários, iguais e iguais;

e) contrários, iguais e contrários.


8.Marque a alternativa que melhor representa os processos pelos quais um corpo qualquer pode

ser eletrizado. Eletrização por:

a) Atrito, contato e aterramento.

b) Indução, aterramento e eletroscópio.

c) Atrito, contato e indução.

d) Contato, aquecimento e indução.

e) Aquecimento, aterramento e carregamento

Física - Semana 10 a 24 de julho - Professora Fabiana - 2º TA

Leitura e resolução exercícios

Dilatação Térmica

Dilatação térmica é a variação que ocorre nas dimensões de um corpo quando submetido a uma variação de temperatura. De uma maneira geral, os corpos, sejam eles sólidos, líquidos ou gasosos, aumentam suas dimensões quando aumentam sua temperatura.

Dilatação Linear

Dilatação Linear é o aumento de volume que acontece em apenas uma dimensão, no seu comprimento. É um processo exclusivo dos materiais sólidos submetidos a aquecimento térmico.

Um exemplo simples de ocorrência de dilatação térmica pode ser observado nos trilhos de trem. Eles são submetidos a temperaturas altíssimas com a passagem das carruagens e a agitação dos átomos que o constituem faz com que o caminho de ferro expanda. Os trilhos, porém, têm espaço para aumentar de volume. Isto decorre do fato de, entre eles, haver juntas - pequenos espaços deixados propositalmente - sem os quais, entortariam. Como calcular a dilatação linear?

ΔL = L0.α. Δθ   

 Onde,

ΔL = Variação do comprimento

L0 = Comprimento inicial

α = Coeficiente de dilatação linear

Δθ = Variação de temperatura

Coeficientes de Dilatação Linear

O aumento da dimensão de um corpo é proporcional ao aumento da sua temperatura, ou seja, quanto maior a temperatura, maior a dilatação. Além disso, a dilatação depende também do tipo de material de que o corpo é feito, motivo pelo qual é muito importante considerar os respectivos coeficientes. A tendência dos materiais para aumentar de volume são indicadas pelos coeficientes. Confira a tabela e saiba qual o material que mais se dilata em exposição ao calor:

Aço	11.10-6
Alumínio	22.10-6
Cobre	17.10-6
Concreto	12.10-6
Chumbo	27.10-6
Ferro	12.10-6
Vidro comum	8.10-6
Vidro pyrex	3,2.10-6

Dos sólidos constantes na tabela acima, o que menos se dilata é o Pyrex, que tem o coeficiente menor, enquanto o chumbo lidera com o maior coeficiente.

Dilatação Superficial e Dilatação Volumétrica

Além da dilatação linear, a dilatação térmica é classificada em outros dois tipos:

-Dilatação superficial, cuja dimensão se reflete no comprimento e na largura.

-Dilatação volumétrica, cuja dimensão se reflete não só no comprimento e na largura, mas também na profundidade.

Dilatação Superficial

A dilatação superficial leva em consideração a dilatação sofrida por uma determinada superfície. É o que acontece, por exemplo, com uma chapa de metal delgada.Para calcular a dilatação superficial utilizamos a seguinte fórmula:

ΔA = A0.β.Δθ

Onde,

ΔA: Variação da área (m2 ou cm2)

A0: Área inicial (m2 ou cm2)

β: Coeficiente de dilatação superficial (ºC-1)

Δθ: Variação de temperatura (ºC)

Importa destacar que o coeficiente de dilatação superficial (β) é igual a duas vezes o valor do coeficiente de dilatação linear (α), ou seja:

β = 2 . α

Dilatação Volumétrica

A dilatação volumétrica resulta do aumento no volume de um corpo, o que acontece, por exemplo, com uma barra de ouro. Para calcular a dilatação volumétrica utilizamos a seguinte fórmula:

ΔV = V0.γ.Δθ

Onde,

ΔV: Variação do volume (m3 ou cm3)

V0: Volume inicial (m3 ou cm3)

γ: Coeficiente de dilatação volumétrica (ºC-1)

Δθ: Variação de temperatura (ºC)

Repare que o coeficiente de dilatação volumétrico (γ) é três vezes maior que coeficiente de dilatação linear (α), ou seja:

γ = 3 . α

Dilatação Térmica dos Líquidos

Os líquidos, salvo algumas exceções, aumentam de volume quando a sua temperatura aumenta, da mesma forma que os sólidos. Entretanto, devemos lembrar que os líquidos não apresentam forma própria, adquirindo a forma do recipiente que os contém. Por isso, para os líquidos, não faz sentido calcularmos, nem a dilatação linear, nem a superficial, só a volumétrica .Desta forma, apresentamos abaixo a tabela do coeficiente de dilatação volumétrico de algumas substâncias.

Líquidos	Coeficiente de dilatação volumétrico(ºC-1)
Água	1,3.10-4
Mercúrio	1,8.10-4
Glicerina	4,9.10-4
Álcool	11,2.10-4
Acetona	14,93.10-4

https://www.youtube.com/watch?v=htZ5wOED9ZE

https://www.youtube.com/watch?v=nZym5Kq1jsU

Exercícios

Exemplo exercício resolvido para fazer exercício 1 :Qual será o comprimento de uma barra de concreto de 2m a 30º C após ser exposta a uma temperatura de 50º C?

Primeiro, vamos retirar os dados do enunciado:

O comprimento inicial (L0) é 2m

O coeficiente de dilatação do concreto (α) é 12.10-6

A temperatura inicial é de 30º C, enquanto a temperatura final é de 50º C

ΔL = L0.α.Δθ

ΔL = 2.12.10-6.(50-30)

ΔL = 2.12.10-6.(20)

ΔL = 2.12.20.10-6

ΔL = 480.10-6

ΔL = 0,00048

0,00048 é a variação do comprimento. Para sabermos o tamanho final da barra de concreto temos de somar o comprimento inicial com a sua variação:

L = L0+ΔL

L = 2+0,00048

L = 2,00048m

1. Um fio de cobre tem 20m à temperatura de 20º C. Se a temperatura aumentar para 35º C qual será o seu comprimento? O coeficiente de dilatação do cobre (α) é 17.10-6 (Resolva como no exemplo acima)

2.O que é dilatação térmica?

3.O vidro pirex apresenta maior resistência ao choque térmico do que o vidro comum porque:

a) possui alto coeficiente de rigidez.

b) tem baixo coeficiente de dilatação térmica.

c) tem alto coeficiente de dilatação térmica.

d) tem alto calor específico.

e) é mais maleável que o vidro comum.




4.As deformações geralmente encontradas nos trilhos de trens podem ser explicadas por meio:

a) do desequilíbrio entre as forças internas e externas presentes no material.

b) das reações químicas que são favorecidas pelo aumento da temperatura dos trilhos.

c) do fenômeno da dilatação térmica.

d) do baixo ponto de fusão dos metais presentes nos trilhos.

e) da quantidade de calor latente recebido pelos trilhos.




5.O fato de barras de ferro contidas em uma viga de concreto não provocarem rachaduras no concreto pode ser explicado pela semelhança que existe entre os valores do:

a) calor específico desses materiais.

b) coeficiente de dilatação linear desses materiais.

c) coeficiente de atrito desses materiais.

d) calor de fusão desses materiais.

e) coeficiente de condutividade térmica desses materiais.




6.Diferentemente dos sólidos, os líquidos não têm forma própria, por isso assumem o formato do recipiente que os contém. Com o aumento da temperatura, tanto os líquidos quanto seus recipientes podem sofrer dilatação térmica. O que ocorrerá se o coeficiente de dilatação do recipiente for maior que o coeficiente de dilatação de um líquido contido em seu interior?

a) O líquido transbordará.

b) O recipiente dilatará mais que o líquido e não haverá transbordamento.

c) Haverá transbordamento enquanto a temperatura do recipiente for maior que a temperatura do líquido.

d) O líquido dilatará mais que o recipiente.

e) O líquido e o recipiente dilatarão na mesma medida.




7.Em um dia típico de verão utiliza-se uma régua metálica para medir o comprimento de um lápis. Após medir esse comprimento, coloca-se a régua metálica no congelador a uma temperatura de -10ºC e esperam-se cerca de 15 min para, novamente, medir o comprimento do mesmo lápis. O comprimento medido nesta situação, com relação ao medido anteriormente, será:

a) maior, porque a régua sofreu uma contração.

b) menor, porque a régua sofreu uma dilatação.

c) maior, porque a régua se expandiu.

d) menor, porque a régua se contraiu.

e) o mesmo, porque o comprimento do lápis não se alterou.




8.Marque das opções abaixo qual grandeza não interfere na dilatação dos sólidos:

a) Natureza do material

b) Comprimento inicial do sólido

c) Variação de temperatura sofrida pelo sólido



d) Tempo em que o sólido fica exposto à fonte de calor.

Biologia - Semana 10 a 14 de julho - Professor André - 2ºTA

Atividade de biologia prof. André R Zini

2º EJA    10/07 - 14/07 - 2º bimestre Atividade referente a 2 aulas

Atividade a ser desenvolvida:

Leia o resumo abaixo, assista aos vídeos sugeridos e em seguida responda às questões propostas. Qualquer dúvida pode entrar em contato pelo Whatsapp.

Avaliação:

A entrega das atividades propostas via Email, bem como a qualidade da devolutiva, serão usadas como instrumento de avaliação nesse período de quarentena.

Tipos sanguíneos, sistema ABO e Rh

O sistema ABO reúne os grupos sanguíneos descobertos no início do século XX por Karl Landsteiner. Landsteiner e sua equipe, então, classificaram o sangue em quatro tipos: A, B, AB e O. Surgia aí o sistema ABO.

Ao estudar os tipos sanguíneos, Landsteiner percebeu a presença de duas substâncias, a substância do plasma foi chamada de aglutinina (anticorpos), e aquela presente na parede das hemácias (glóbulos vermelhos) foram chamadas de aglutinogênio.

No sistema ABO, existem dois tipos de aglutinogênios, A e B

As aglutininas podem ser Anti-A ou anti-B.

Veja a seguir:

Grupo sanguíneo	Aglutinogênio	Aglutinina
A	A	Anti-B
B	B	Anti-A
AB	AB	-
O	-	Anti-A e anti-B

Transfusões sanguíneas

Reconhecendo a presença de aglutininas e aglutinogênios, fica claro que alguns tipos sanguíneos não são compatíveis com outros.



O fator Rh é uma proteína(antígeno) do sangue, descoberta em 1940 por dois pesquisadores: Landsteiner e Wiener. Eles chamaram de Rh positivos (Rh+) aqueles tipos sanguíneos que possuíam antígenos em suas hemácias e os que não possuíam receberam o nome de Rh negativos (Rh-).

Via de regra, pessoas Rh+ podem receber sangue Rh-, mas o contrário não.

Exemplo: uma pessoa A+ pode receber A+, A-, O+ ou O-

https://youtu.be/RA6OIy7HpW4 (como é feita a tipagem sanguínea) 3 minutos.

https://youtu.be/CgNTHqR042o (importância da doação de sangue) 1 minuto.

1. De acordo com seus conhecimentos sobre transfusão sanguínea, complete as frases abaixo.

a) Uma pessoa do grupo sanguíneo A pode receber sangue tipo __ e tipo __.

b) Uma pessoa do grupo sanguíneo B pode receber sangue tipo __ e tipo __.

c) Uma pessoa de sangue AB pode receber sangue tipo __, tipo __, tipo __ e tipo __.

d) Uma pessoa do grupo sanguíneo __ pode receber somente sangue tipo __.

2. Conhecer os grupos sanguíneos é fundamental para a realização segura de transfusões de sangue. O sangue tipo A, por exemplo, não pode receber sangue de doadores do tipo:

a) B e AB.

b) A e O.

c) B e O;

d) A e AB.

3. O sangue tipo O é frequentemente chamado de doador universal. Essa denominação é dada porque o sangue tipo O:

a) pode ser transfundido apenas para pacientes com sangue O.

b) pode ser transfundido para pacientes com qualquer tipo de sangue

c) pode receber transfusões de qualquer tipo sanguíneo.

d) pode receber transfusões de sangue AB e O.


4. O sangue do tipo AB é denominado como receptor universal. Essa denominação é dada porque o sangue AB:

a) pode ser transfundido apenas para pacientes com sangue O.

b) pode ser transfundido para pacientes com qualquer tipo de sangue

c) pode receber transfusões de qualquer tipo sanguíneo.

d) pode receber transfusões de sangue AB e O, apenas.


5. Imagine que uma pessoa do sangue B necessite urgentemente de uma transfusão de sangue, entretanto, no hospital, não existe sangue B disponível. Essa pessoa poderá receber sangue de qual outro grupo sanguíneo?

a) A.

b) AB.

c) O.

d) AB e O.